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bunnhaha

Author:bunnhaha
 ブン(女の子)2歳1カ月からの成長記録です。現在は公立小学校に通っています。
 幼児のうちから家庭学習を心掛けていました。もう幼児ではありませんが、馴染みのあるブログ名は当初のままにしてあります。

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2016.10.24 Mon
小5算数の授業参観
先日、ブンの学校で授業参観があり行ってきました。
最近の授業参観は、保護者の意向もあるのか、総合学習の発表が多く、
つまり全員正解なパターンが多くて、結局、先生も生徒も力量が分かりません。

小5の一学期に至っては、親子活動の時間になり、
林間学校に各自持参する「手縫いのぞうきん作り」で、
なんかもうどうでもいいやと思う内容でしたし、(◞‸◟)
今回は算数なので、興味深く伺いました。

まず、先生が黒板の前に立ち、問題を説明しました。

(問題)
長さの等しい棒で、正方形を一列に並べて行きます。
正方形を30個作るとき、棒は何本いりますか?

(課題)
決まりを見つけて、
簡単に正方形の数と棒の数の関係を調べよう。

正方形の数 □個  1  2  3  4  5
棒の数 〇個    4  7 10 13 16

ここで、子ども達に指示があります。

「各自ノートに考えてみましょう。
式は2つのパターンがあります。考えるのは7分間です。」

「ヒント用紙が欲しい人は、前に取りにきて下さい。」の声掛けで、
クラスの3分の1くらいの子たちが、用紙をもらっていました。

先生は子ども達の机をまわり、それぞれの理解度を確認し、
助けのいる子には、教えて回ります。

理解出来ている子のうち2人に画用紙とペンを渡し、
解答を書くように伝えます。7分すぎて解説の時間です。

(解答)
①(30-1)×3+4 = 87+4 = 91
②3×30+1 = 90+1 = 91

2枚の画用紙に①と②が書かれ、黒板に磁石で貼付。
「この式を説明できる人は?」挙手した子をあて、説明させます。

「今の説明で分かりやすかった人はパー、
もう少し説明が欲しい人はチョキで挙手してください。」
となり、大部分がパーをあげるまで、説明を繰り返します。

(まとめ)
①(□-1)×3+4=〇
②3×□+1=〇

最後にまとめでおしまいです。

ブンの小学校は算数少人数クラスもあるにはありますが、
少人数担当の先生が、問題のある他学年クラスの補助に入ったりで、
結局実施されずに、担任がクラス全員を教えることも多い。

それでヒント用紙を使ったり、画用紙の活用で子どもの板書の時間を減らしたり、
いろいろ工夫されているのを、はじめて知りました。

低学年のうちは全員自信満々で挙手していましたが、
高学年ではそうとも限らないとか、いろいろ様子が分かって有意義でした。

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